ADHD ในเด็กวัยหัดเดิน

การรักลูกเป็นเรื่องง่าย—พวกมันพกพาได้ ไม่พูดตอบ และก็นอน…เยอะ แต่นาทีที่ขาทั้งสองข้างเริ่มเคลื่อนตัวข้ามพื้น พ่อแม่ก็สู้! ในแต่ละย่างก้าวสู่ความเป็นอิสระ เด็กวัยหัดเดินจะทดสอบขอบเขตของตนเองอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นส่วนที่น่าตื่นเต้นและน่าหงุดหงิดไม่แพ้กัน ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุ 3 ขวบ หัวเล็กๆ และร่างกายเล็กๆ ของพวกมันก็ระเบิดออกมาด้วยกิจกรรม—มีการสร้างการเชื่อมต่อทางประสาทมากกว่าหนึ่งล้านเส้นในแต่ละวินาที—ช่วยเสริมทักษะที่จำเป็นในการเดิน พูด ให้อาหาร และเรียนรู้ที่จะปลอบตัวเอง

แม้ว่าเด็กที่อายุน้อยกว่า 4 ปีสามารถวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นได้ แต่การที่ครอบครัวจะได้รับการวินิจฉัยในเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนเต็มเวลานั้นไม่ใช่เรื่องปกติ แต่ตามวารสารกุมารเวชศาสตร์พัฒนาการและพฤติกรรมศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนประมาณ 237,000 คน (อายุ 2 ถึง 5 ปี) มีการวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น (2554-2555)^1.2

ฟลูออกซิทีนทำให้น้ำหนักเพิ่มขึ้นหรือไม่

ที่นี่ ผู้เชี่ยวชาญด้านสมาธิสั้นจะอธิบายวิธีการตรวจหาสัญญาณเริ่มต้นที่แสดงว่าลูกของคุณอาจกำลังดิ้นรนกับความท้าทายทางระบบประสาท

สไลด์ 1 จาก 10 ต่อไป

วิธีการระบุสมาธิสั้นในเด็กวัยหัดเดิน

การควบคุมอารมณ์—หรือขาดมัน—เป็นหนึ่งในตัวทำนายที่ดีที่สุดของ ADHD ในเด็กเล็ก เด็กที่มีอารมณ์รุนแรงและไม่สามารถปลอบประโลมตนเองได้อาจแสดงสัญญาณเริ่มต้นของโรคสมาธิสั้น อาการส่วนใหญ่แบ่งออกเป็นสองส่วนสำคัญ

#1. ไม่ตั้งใจ. เด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียนมักให้ความสนใจที่ไม่ดีนัก ดังนั้นอาการนี้จึงเป็นเรื่องยากที่จะให้ความสนใจ แต่ถ้าคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณมีปัญหาในการฟังนิทาน การงีบหลับ หรือจดจ่ออยู่กับการกินขนมให้เสร็จเป็นเวลานาน ก็อาจคุ้มค่าที่จะตรวจสอบเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย

#2.สมาธิสั้น/หุนหันพลันแล่น. อีกครั้ง เด็กวัยหัดเดินส่วนใหญ่สามารถกระทำมากกว่าปกได้ แต่ผู้ที่มีสมาธิสั้นมีปัญหามากกว่าเด็กวัยหัดเดินคนอื่น ๆ และมักจะทำให้ทุกคนรอบตัวหมดแรงเพราะอาจเป็นอันตรายต่อการเดินได้ ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจวิ่งเข้าไปในถนนหรือปีนสูงเกินไปโดยไม่ต้องกลัวอันตราย พวกเขายังไม่หยุดเคลื่อนไหว พูดคุย หรือส่งเสียง แม้จะมีพลังงานคงที่ แต่ดูเหมือนว่าพวกเขาต้องการการพักผ่อนเพียงเล็กน้อยเป็นพิเศษ

วิธีจัดการกับความคิดครอบงำ

โดย Caroline Buzanko, PhD อัปเดต: 7 เมษายน 2021สไลด์ 1 จาก 10 ต่อไป ที่มาของบทความ

1. 1. 1. 1. ศูนย์ควบคุมและป้องกันโรค (CDC) และ Mayo Clinic Arnett, A.B. , Macdonald, B. , & Pennington, B.F. (2013) ตัวชี้วัดความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมของอาการสมาธิสั้นก่อนวัยเรียน วารสารจิตวิทยาเด็กและจิตเวชศาสตร์และวินัยฝ่ายสัมพันธมิตร, 54, 1284–1294.
         2. Barkley R (1997) การยับยั้งพฤติกรรม ความสนใจอย่างต่อเนื่อง และหน้าที่ของผู้บริหาร: การสร้างทฤษฎีที่รวมเป็นหนึ่งของโรคสมาธิสั้น Psychol Bull 121:65–94
         3. Gurevitz M. , Geva R. , Varón M. และ Leitner Y. (2012) เครื่องหมายเริ่มต้นในทารกและเด็กวัยหัดเดินสำหรับการพัฒนาสมาธิสั้น วารสารความสนใจผิดปกติ, 18, 14-22.
         4. O'Neill S, Rajendran K, Mahbubani SM, Halperin JM ตัวทำนายก่อนวัยเรียนของอาการสมาธิสั้นและการด้อยค่าในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น รายงานจิตเวชปัจจุบัน 2017 ต.ค.19(12):95. ดอย: 10.1007/s11920-017-0853-z.
         5. สไตน์เบิร์ก & แดรบิค. มุมมองทางจิตเวชพัฒนาการเกี่ยวกับ ADHD
            และเงื่อนไขร่วม: บทบาทของการควบคุมอารมณ์ จิตเวชเด็ก Hum Dev (2015) 46:951–966 ดอย 10.1007/s10578-015-0534-2
         6. Stringaris A, Goodman R. Mood lability และ Psychopathology ในเยาวชน จิตแพทย์
            2552; 39 (08): 1237-45
         7. เมดเจน เจดับบลิว, คาร์ลสัน ซีแอล. การทำงานทางสังคมและการควบคุมอารมณ์ใน
            ชนิดย่อยของความผิดปกติของสมาธิสั้น วารสารจิตวิทยาคลินิกเด็ก.
            2000; 29 (1): 30-42.
         8. วัลคอตต์ ซ.ม. ความสัมพันธ์ระหว่างการยับยั้งและการควบคุมอารมณ์ในเด็กผู้ชายกับ
            โรคสมาธิสั้น. วารสารจิตวิทยาคลินิกเด็กและวัยรุ่น.
            2004; 33 (4): 772
         9. Scime M, Norvilitis JM. การปฏิบัติงานและการตอบสนองต่อความคับข้องใจในเด็ก
            ด้วยโรคสมาธิสั้น จิตวิทยาในโรงเรียน 2006;43(3):377‐
            86.
         10. Douglas V, Parry P. ผลของการให้รางวัลและการไม่ให้รางวัลต่อความหงุดหงิดและความสนใจใน
             โรคสมาธิสั้น เจ ผิดปกติ เด็ก Psychol. 1994;22(3):281-302.
         11. คาสโตร VL, Halberstadt AG, Lozada FT, Craig AB ความเชื่อ พฤติกรรม และทักษะที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของผู้ปกครองทำนายการรับรู้อารมณ์ของเด็ก ผู้พัฒนาเด็กทารก 2015 ม.ค.-ก.พ.24(1):1-22. ดอย: 10.1002/icd.1868. PMID: 26005393; PMCID: PMC4437215
         12. ปัจจัยหลักในการควบคุมตนเองของเด็กวัยหัดเดิน – การควบคุมร่วม ความเชื่อ และประสิทธิผลของการอบรมผู้ปกครอง
             คนสวน Kim Angeles 2019
         13. กัว, วาย., สไปเกอร์, เอส.เจ. & Borelli, J.L. การควบคุมอารมณ์ร่วมระหว่าง Dyads แม่และเด็กก่อนวัยเรียนทำให้สถานการณ์แปลก ๆ เสร็จสมบูรณ์: ความสัมพันธ์กับอาการภายในและการทำให้เป็นภายนอก J Child Fam Stud 30, 699–710 (2021). https://doi.org/10.1007/s10826-020-01812-3
         14. Riddle MA, Yershova K, Lazzaretto D และอื่น ๆ การศึกษาการรักษาความผิดปกติของสมาธิสั้น/สมาธิสั้นก่อนวัยเรียน (PATS) การติดตามผล 6 ปี J Am Acad จิตเวชเด็กวัยรุ่น. 2013;52(3):264-278.e2. ดอย:10.1016/j.jaac.2012.12.007
         15. Hutchison, L. , Feder, M. , Abar, B. et al. ความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดในการเลี้ยงลูก รูปแบบการเลี้ยงลูก และการบริหารงานเด็กสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นหรือออทิสติก J Child Fam Stud 25, 3644–3656 (2016). https://doi.org/10.1007/s10826-016-0518-2
         16. Chanelle T. Gordon & Stephen P. Hinshaw (2017) ความเครียดในการเลี้ยงดูในฐานะสื่อกลางระหว่าง ADHD ในวัยเด็กกับผลลัพธ์ของผู้ใหญ่ในวัยผู้ใหญ่, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 46:4, 588-599, DOI: 10.1080/15374416.2015.1041595
         17. Cheryl-Lynn Podolski & Joel T. Nigg (2001) ความเครียดของผู้ปกครองและการเผชิญปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงของเด็กสมาธิสั้นและปัญหาพฤติกรรมรบกวนเด็กที่เกี่ยวข้อง, วารสารจิตวิทยาคลินิกเด็กและวัยรุ่น, 30:4, 503-513, DOI: 10.1207/S15374424JCCP3004_07