วิธีปรับปรุงการสื่อสารกับลูก ASD ของคุณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สามที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) นั่งบนโซฟาของฉันกินอาหารกลางวัน เขาพบว่าการย่อส่วนเท่ากันอย่างท่วมท้นและน่าเบื่อ ด้านหนึ่ง ข้างนอกร้อน สว่าง และเสียงดัง ทุกสิ่งที่ทำให้เขารู้สึกไม่สบายใจ ที่ครอบงำเขา

ในทางกลับกัน เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก และนั่นทำให้เขาเบื่อและรำคาญ พวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตอนเดียวกันของรายการที่ไม่สนใจเขาได้กี่ครั้ง?

เขากลับมาที่สำนักงานของฉันในวันที่น่ารำคาญเป็นพิเศษเพื่อเป็นตัวของตัวเอง ในสำนักงานของฉัน เขามีอิสระที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ เช่น วิทยาศาสตร์และการสร้างภาพยนตร์ แม้ว่าเขาจะต้องกำหนดคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่ยาวนานสำหรับฉันซ้ำแล้วซ้ำเล่า เขาไม่ต้องทะเลาะกับโต๊ะอาหารกลางวันเพื่อพูดคุยหรือแสร้งทำเป็นสนใจการ์ตูน

พลิกสคริปต์

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมนั้นแตกต่างกันทั้งหมด แม้ว่าคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิตจะสรุปอาการต่างๆ ที่จัดอยู่ในหมวดหมู่ของการสื่อสารทางสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์ และรูปแบบพฤติกรรมที่ซ้ำซากจำเจ เด็กที่เป็นโรค ASD เป็นตัวแทนของกลุ่มที่หลากหลายและสามารถทำงานได้สูงหรือต่ำ หรือที่ใดก็ได้ในระหว่างนั้น แม้ว่าอาการจะช่วยในการวินิจฉัย แต่เด็ก ASD ก็เหมือนกับเด็กทุกคน

เมื่อพูดถึงการช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารและสังคมสำหรับเด็กที่เป็นโรค ASD ผู้เชี่ยวชาญมักจะมุ่งเน้นไปที่การขาดดุลและมองหาวิธีพัฒนาทักษะเหล่านั้น สิ่งหนึ่งที่ฉันเห็นซ้ำแล้วซ้ำเล่าในการฝึกฝนคือเมื่อเราพลิกบทและมองว่าการขาดดุลเป็นจุดแข็ง เด็ก ๆ จะได้รับอำนาจที่จะใช้สิ่งที่พวกเขารู้เพื่อสื่อสารกับพ่อแม่และเพื่อนฝูง

ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่กล่าวถึงข้างต้นมักถูกอธิบายว่ามีความสนใจคงที่ซึ่งทำให้เขาไม่สามารถมีส่วนร่วมกับเพื่อนฝูงและเข้าเรียนในวิชาการได้ เมื่อฉันสนับสนุนให้เขาเล่นบทบาทที่เขาชอบ (นักวิทยาศาสตร์หรือผู้สร้างภาพยนตร์) ในห้องเรียน เขาก็สามารถมีสมาธิ มีปฏิสัมพันธ์มากขึ้น และสนุกกับชั้นเรียนของเขา การขาดดุลที่รับรู้ของเขาถูกส่งไปยังเครื่องมือสื่อสาร

ให้เป็นไปตาม ศูนย์ควบคุมและป้องกันโรค (CDC) ประมาณ 1 ใน 59 เด็กได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) ในสหรัฐอเมริกา โดยเด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะได้รับการวินิจฉัยมากกว่าเด็กผู้หญิงประมาณสี่เท่า มีรายงานว่า ASD เกิดขึ้นในทุกภูมิหลังทางเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และเศรษฐกิจ และองค์การอนามัยโลก (WHO) รายงาน 1 ใน 160 เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยทั่วโลก

เมื่อเราพิจารณาว่าเด็ก ASD มีแนวโน้มที่จะมีรูปแบบการสื่อสารที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง แสดงว่ามีเด็กจำนวนมากที่พยายามสื่อสารกับเพื่อนและสมาชิกในครอบครัว มีความหลากหลายอย่างมากในหมู่เด็กที่เป็นโรค ASD และนั่นก็ใช้กับการสื่อสารได้เช่นกัน Bonnie Ivers, Psy.D ผู้อำนวยการคลินิก ศูนย์ภูมิภาคออเรนจ์เคาน์ตี้ . โดยมีตั้งแต่การพูดแบบไม่ใช้คำพูดไปจนถึงการพูดที่คล่องแคล่ว ดังนั้นจึงเป็นการดีที่สุดสำหรับผู้ปกครองที่จะคอยชี้นำจากบุตรหลานของตน

กลยุทธ์ที่เป็นประโยชน์

เมื่อพ่อแม่พบลูกในที่ที่ลูกอยู่ พวกเขาเรียนรู้ที่จะสื่อสารในลักษณะที่เหมาะสมกับลูก แทนที่จะปรับสภาพให้เด็กพยายามปรับตัวให้เข้ากับเด็กคนอื่น ๆ ด้วยการทำความเข้าใจภาษาของพวกเขา ASD สามารถใช้รูปแบบการสื่อสารของตนเองร่วมกับครอบครัว เพื่อนฝูง และเพื่อนร่วมชั้นเรียนได้ นี่คือกลยุทธ์บางอย่าง

ตัวชี้นำภาพ:ตั้งแต่การ์ดรูปภาพบนกระดาษไปจนถึงการใช้เทคโนโลยีสำหรับตัวชี้นำภาพ ตัวชี้นำภาพนั้นมีประโยชน์สำหรับเด็ก ASD จำนวนมาก หากเด็กไม่มีคำพูดด้วยวาจา การใช้คำเดียวและภาพเป็นสื่อนำเป็นวิธีการสื่อสารที่ดีที่สุด Ivers อธิบาย

การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการชี้นำด้วยภาพสามารถเพิ่มภาษาทางสังคมและทักษะการสนทนาซึ่งกันและกันได้

สำหรับเด็กที่มี ASD การมองเห็นสามารถใช้สำหรับคำแต่ละคำ เพื่อสร้างกิจวัตรทีละขั้นตอน และเพื่อสื่อสารกับเพื่อนฝูง

ท่าทางสัมผัส:เมื่อคำพูดไม่ได้มาง่ายๆ ท่าทางสามารถช่วยได้ เด็ก ASD อาจพัฒนาท่าทางในการสื่อสารของตนเอง หากเป็นกรณีนี้ ทางที่ดีควรเรียนรู้ภาษาและปฏิบัติตามคำแนะนำของพวกเขา ผู้ปกครองยังสามารถพัฒนาท่าทางเพื่อโต้ตอบการสื่อสาร

แม้ว่าการสื่อสารแบบอวัจนภาษาจะรู้สึกหงุดหงิดกับผู้ปกครองที่คุ้นเคยกับการสื่อสารด้วยวาจาซึ่งกันและกัน แต่สิ่งสำคัญคือต้องมุ่งความสนใจไปที่การพบปะกับเด็กในที่ที่เด็กอยู่ เป็นไปได้มากที่ท่าทางจะเกิดขึ้นกับเด็กอย่างเป็นธรรมชาติ

Ivers อธิบาย คนที่มีความหมกหมุ่นส่วนใหญ่มีภาพที่ดีกว่าการประมวลผลการได้ยิน ดังนั้นผู้ปกครองจึงสามารถใช้ท่าทางร่วมกับภาษาพูดเพื่อช่วยให้ลูกประมวลผลภาษาได้ดีขึ้น

ป้ายกำกับ:การรู้คำศัพท์และการพูดเป็นสองสิ่งที่แยกจากกัน เนื่องจากเด็ก ASD มักจะมีทักษะการประมวลผลภาพที่ดีขึ้น การใช้ป้ายกำกับที่เขียนไว้รอบๆ บ้านสามารถช่วยให้พวกเขาเข้าใจภาษาได้

เล่นการแสดง:แม้ว่าเด็ก ASD จะแตกต่างกัน และบางคนหลีกเลี่ยงการเล่นในจินตนาการ การเล่นด้วยกันแม้ในความเงียบสามารถช่วยเสริมสร้างทักษะในการสื่อสารได้ ใช้อารมณ์ขันเพื่อแบ่งเบาการโต้ตอบและดึงความสนใจของบุตรหลานของคุณ เมื่อฉันขอให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บรรยายในชั้นเรียนของเขาให้ฉันโดยใช้มุมมองของนักวิทยาศาสตร์ เขาใช้เสียงที่เขาคิดว่าเป็นวิทยาศาสตร์และคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์มากมาย แต่เขาเล่นตามแนวทางของเขาตลอดทั้งวันและยังให้ฉัน บทบาทในการเล่น

โอบกอดความเงียบ:อาจเป็นการดึงดูดใจให้เข้าสู่โหมดนักกีฬาและเล่าทุกการเคลื่อนไหวที่ลูกของคุณทำเพื่อเพิ่มพัฒนาการทางภาษา แต่ถ้าคุณพูดอยู่เสมอ ลูกของคุณจะไม่มีพื้นที่ในการสื่อสาร การให้พื้นที่บุตรหลานของคุณในการสื่อสารด้วยวาจาหรืออวัจนภาษาเป็นสิ่งสำคัญ

ยากล่อมประสาทและสมองวัยรุ่น

ภาพวาดร่วมกัน:หากลูกของคุณสนุกกับการเขียนหรือวาดรูป ให้ลองวาดรูปด้วยกัน ปฏิบัติตามคำแนะนำของบุตรหลานเสมอ หากลูกของคุณเริ่มด้วยการวาดรูปอาหารจานโปรด ให้วาดอะไรลงไปด้วย หากดูเหมือนยากในการเริ่มต้น คุณสามารถเริ่มต้นด้วยสิ่งเล็กๆ น้อยๆ และปล่อยให้บุตรหลานของคุณเริ่มต้น

แถบการ์ตูน:การ์ตูนเป็นวิธีที่สนุกในการสื่อสารเพราะคุณสามารถใช้ตัวละครได้ทุกประเภทและเรื่องราวสามารถดำเนินต่อไปได้ คุณสามารถทำงานผ่านเนื้อหาทางสังคมและอารมณ์ทุกประเภทร่วมกันได้ด้วยการวาดการ์ตูน

ดนตรี:กลอง คีย์บอร์ด เชคเกอร์ทุกชนิด และเครื่องเพอร์คัชชันอื่นๆ ใช้งานง่าย ควบคุมง่าย (คุณทำให้ระดับเสียงที่คุณพอใจ) และเป็นวิธีเชื่อมต่อที่ยอดเยี่ยม การฟังและการเต้นเพลงยังสามารถใช้ในการสื่อสารได้อีกด้วย

ไม่มีแนวทางใดที่จะปรับปรุงการสื่อสารกับลูก ASD ของคุณได้ แต่เมื่อคุณปรับให้เข้ากับสัญญาณของลูก คุณสามารถเรียนรู้ที่จะเชื่อมต่อกับลูกของคุณ และสิ่งนี้จะช่วยปรับปรุงการสื่อสาร

ที่มาของบทความ

ตัวชี้นำภาพสำหรับ ASD:วารสารการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ (2001. เรื่องราวทางสังคม ข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร และวิดีโอตอบกลับ: ผลกระทบต่อการสื่อสารทางสังคมของเด็กออทิสติก .

อัพเดทล่าสุด: 17 ส.ค. 2020